日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》。指導意見提出了中考改革的總體思路和方向，積極推行“兩考合一”，實行“全科開考”，引入綜合評價，克服唯分數(shù)論，著力推進義務教育階段學校全面實施素質(zhì)教育。

　　招生考試制度是教育的風向標，評價制度直接決定著教育的走向。面對全新的高中階段學校考試招生制度，初中學校必須實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，通過積極有效的探索，順應中考招生制度改革的大局，深入推進教育教學深度變革。

　　中考制度改革設計的重點在于改變傳統(tǒng)唯分數(shù)錄取的應試教育癥結(jié)。這就要求初中學校積極端正辦學方向，樹立全面育人的教育理念，立足長遠，放眼未來，將培養(yǎng)社會合格人才作為教育目標?？茖W規(guī)劃、設計、實施對學生的教育教學活動，使學生在初中階段受到全面的教育，健康成長。要堅決克服唯分數(shù)論的思想禁錮，在發(fā)展學生綜合素養(yǎng)、個性特長下功夫，讓學生在幾年的學習生活中，逐步形成核心素養(yǎng)，適應未來社會發(fā)展的需要。

　　面對中考制度改革，初中教育教學改革必須緊跟形勢，主動適應。堅持“全面開課”“均衡教學”，堅決糾正一些科目“不考不教”“不考不學”的不良傾向，努力引導學生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)特長，豐富人文底蘊，完善科學素養(yǎng)，為高中階段打牢學業(yè)基礎。學校在注重顯性課程的同時，也應高度關(guān)注隱性課程的設計，通過豐富多彩的校園活動與社會實踐活動，努力促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)與社會實踐能力，著力完善學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的個性發(fā)展。

　　中考制度提出了“全科開考”，并非全部納入錄取計分成績，這樣的設計一方面保障學生發(fā)展的全面性，另一方面也是為了切實減輕學生負擔。對此，初中學校在教學管理上，要盡可能體現(xiàn)教育的層次性，依據(jù)因材施教原則，積極推進“走班選課”制度的全面落實，建立完善同一學科梯度推進的管理模式，使每一位學生在適合自己發(fā)展層次的學科班級中，獲得盡可能的發(fā)展，努力提高教學的針對性與有效性。

　　中考制度是指揮棒，是學生初中三年學習生活的終結(jié)評價。在指導意見中，提出要將學生的綜合素質(zhì)評價納入其中，意味著打破了傳統(tǒng)“一考定終身”的單純終結(jié)式評價模式，將過程性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。這給初中學校帶來了全新的挑戰(zhàn)，學生評價制度如何從分數(shù)評價迅速轉(zhuǎn)型，與中考制度改革有效銜接，如何強化學生發(fā)展的過程性評價，建立完善、科學、有效的綜合素質(zhì)評價體系，應當是初中學校需要著力破解的難題。

　　初中學校應當積極探索學生綜合素質(zhì)評價檔案建設，科學設計評價方式方法，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺等有效媒體，全過程立體呈現(xiàn)學生綜合發(fā)展狀況，推進學生綜合素養(yǎng)的全面提升，確保評價的真實性、有效性與可信度，為中考招生錄取提供原始性材料與依據(jù)。