近日,海豐附城鎮(zhèn)中河某幼兒園發(fā)生老師虐童事件。在視頻中,一名穿著白色上衣的老師當(dāng)著其他小朋友的面“教訓(xùn)”男童,另一名穿著灰色上衣的老師攝像取樂。隨后,又“轉(zhuǎn)移陣地”,白色上衣的老師不斷拉扯男童衣服,并用腳夾擊男童下體。
年僅六歲男童被老師“教訓(xùn)”,哭喊一通遭置之不理,另有老師圍觀攝像無動(dòng)于衷,如此“情節(jié)”仿佛又見不少案例中的慣有橋段。令人意外且憤怒的是,肩負(fù)起兒童成長教育的幼兒園,竟成了孩子童年的“噩夢(mèng)”,其暴力手段之狠著實(shí)叫人汗顏。近來,有未成年人在校被教師暴力侵害的確實(shí)不少,今年7月,就有網(wǎng)友爆料米脂縣十里鋪中心幼兒園一個(gè)年僅6歲的男孩被老師暴打;本月14號(hào),還有媒體曝出江蘇某地一男童母親在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)自己孩子被打視頻。若是將時(shí)間、空間進(jìn)一步擴(kuò)大,未成年遭遇暴力侵害的事例簡直是“見怪不怪”,不論是學(xué)校學(xué)生間的暴力毆打,還是父母、保姆在家中“動(dòng)手”,暴力事件屢遭曝光、勢(shì)頭不消。
毋庸置疑,從我國法律體系來說,對(duì)未成年人免遭暴力侵害是有明文規(guī)定的,以《未成年人保護(hù)法》為例,其中一條便是“禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力”。然而,法令行卻禁不止,每當(dāng)一個(gè)孩子遭遇侵害,公眾發(fā)聲總是“嚴(yán)懲不貸”,一系列被曝光、立案調(diào)查的事例并未給全社會(huì)敲響警鐘,形勢(shì)愈發(fā)高揚(yáng)、手段漸顯特別,一個(gè)個(gè)幼小心靈恰如俎上魚肉,時(shí)有利刃斬下。
頹勢(shì)如此,再無良方狠治,只怕還要有未成年人身陷暴力之中。習(xí)總書記曾表示,“對(duì)損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行,要堅(jiān)決防止和依法打擊”,暴力問題,先要扼其項(xiàng)頸,未成年人是國家與民族的未來,任何教育、管教亦或責(zé)罰,都應(yīng)處于“紅線”之內(nèi),故意侵害未成年人健康利益者更須嚴(yán)懲。如今癥結(jié)恰恰在于,未成年人遭遇暴力侵害的范圍過大、形式多樣,各方監(jiān)管難以入手,調(diào)查取證不易。
對(duì)于防治未成年人免遭暴力,確有實(shí)策可用,今年4月,南京某學(xué)校一班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生被打且傷情嚴(yán)重,性格也隨之大變,出現(xiàn)畏懼人群等心理行為,班主任及任課老師在多方努力無果后,上網(wǎng)試圖尋求幫助,由此揭開了“南京虐童案”查辦序幕。正如類似案例所示,不論教育、監(jiān)管、懲處,涉及未成年人可能遭受暴力侵害的學(xué)校、家庭等方面,都不能只是一方獨(dú)大,必須協(xié)調(diào)參與、互為犄角、相互約束,學(xué)校出現(xiàn)問題,家長[微博]要站出來;家長出現(xiàn)問題,一些社會(huì)組織要協(xié)調(diào)后續(xù)。包括公安機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)等,更需要參與進(jìn)來,多點(diǎn)對(duì)一點(diǎn),實(shí)實(shí)在在盯緊些,這才有實(shí)效。
另外,現(xiàn)存的一種想法就是,“以暴制童”并沒什么大不了,特別是學(xué)校和家庭,“不打不成器”的陳舊思想普遍存在,且行為成本太低。例如在所引案例中,一起縣委、縣政府高度重視的虐童案,終以“雙方達(dá)成調(diào)解協(xié)議”而收?qǐng)?。本月發(fā)生在四川的“8歲女童被打”案,結(jié)果更是以一紙交予婦聯(lián)的“保證書”掩息。對(duì)待未成年人遭遇暴力,自然是當(dāng)以“防”為先、以“防”為重,但事發(fā)后的懲治環(huán)節(jié)用不好,對(duì)于預(yù)防和監(jiān)督同樣要帶來副作用,家長既是侵權(quán)者又是監(jiān)護(hù)人、學(xué)校有“臨時(shí)工”可以開除、未成年人打未成年人雙方都得保護(hù)……這些尷尬解決不了,暴力之手便難從根本斬?cái)唷?/p>
風(fēng)霜?dú)v人,但暴力決然沒有必要性,更不應(yīng)成為未成年人成長中的阻礙甚至“斷崖”,不論以何種形式、何種做法、何種考慮,給未成年人立一堵“防暴墻”已是迫在眉睫。再無實(shí)打?qū)嵉闹匾暸c防治,一些未來的花朵,蔫息在即。