一、聽(tīng)力訓(xùn)練

　　課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語(yǔ)，包括問(wèn)候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等，還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單解釋某些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。

　　每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)材料可選教參書(shū)提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)教師先用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽(tīng)不寫(xiě);第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)，教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);再用正常速度讀第三遍讓學(xué)生檢查以糾正錯(cuò)誤。

　　每周應(yīng)安排一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽(tīng)要點(diǎn)、聽(tīng)細(xì)節(jié)、聽(tīng)發(fā)音相似詞的差別、聽(tīng)信息、聽(tīng)特定的詞?？刹捎酶鞣N不同的聽(tīng)力材料如會(huì)話、記敘文、傳記、電話留言、新聞報(bào)道等。若弄不到聽(tīng)力磁帶時(shí)，教師可示范朗讀這類(lèi)材料。進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師先要介紹語(yǔ)境，并提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽(tīng)。放錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

　　二、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　現(xiàn)行初中教材以課文為主，為使學(xué)生把語(yǔ)言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生口頭簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵詞或句子。對(duì)故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學(xué)生分組編寫(xiě)劇本，老師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，組織學(xué)生分組表演。表演時(shí)要配有適當(dāng)?shù)牡谰摺?/p>

　　每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，用日常交際語(yǔ)交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開(kāi)討論。課題可圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點(diǎn)進(jìn)行。采用對(duì)話時(shí)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)陳述，又要學(xué)會(huì)提問(wèn)，先讓同桌同學(xué)相互對(duì)話，教師監(jiān)督，再讓兩三對(duì)同學(xué)示范對(duì)話，后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是發(fā)音。

　　三、閱讀訓(xùn)練

　　在介紹課文之前應(yīng)給學(xué)生口頭簡(jiǎn)單介紹課文背景或課文主人公，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中生詞及表達(dá)法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時(shí)掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問(wèn)題，或就某問(wèn)題自由討論，根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。每一課后練習(xí)中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進(jìn)行。文中的個(gè)別生詞要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。