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      影響孩子一生的3個故事

      更新時間:2014-12-09 來源:本校 作者:管理員 瀏覽量:1284

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      故事一:誰能把15歲時想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年?

        一位多年從事教育事業(yè)的英國教師因年歲的緣故要退休了,整理辦公室文件的時候,他發(fā)現(xiàn)了自己所帶過的一個班級51位同學(xué)的作文本。 翻開來看,題目叫《未來我是——》。老師隨便翻看著,回想著過去的教學(xué)生活。很快,老師的臉上浮現(xiàn)出了笑容,他被這些孩子們千奇百怪的自我設(shè)計迷住了。

        一個叫彼得的學(xué)生寫道:未來我是海軍大臣,因?yàn)橛幸淮卧诤@镉斡緯r,我喝了3升海水都沒被淹死。一個叫理查德的學(xué)生說:我將來必定 是法國總統(tǒng),因?yàn)槲夷鼙吵?5個法國城市的名字,而同班的其他同學(xué)多只能背出7個……讓人驚訝的是,一個叫戴維的盲學(xué)生,他說,將來他必定是英國的一 位內(nèi)閣大臣,因?yàn)樵谟€沒有一個盲人進(jìn)入過內(nèi)閣。

        老師讀著這些作文,突然有一種沖動——尋找這51位學(xué)生,看看他們現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了自己25年前的夢想。

        當(dāng)?shù)匾患覉蠹埖弥@一想法后很感興趣,他們?yōu)槔蠋熢趫蠹埳峡l(fā)了一則啟事。沒幾天,書信開始一一寄到老師這里。有50位當(dāng)初 的學(xué)生向老師致謝,感謝老師仍然保存著他們年幼時的夢想,并且他們希望得那本作文本,重溫兒時的夢想。這中間有商人、學(xué)者及政府官員,更多的是沒有身份 的人。

        老師滿足了他們的愿望,他把作文本按來信地址一一寄了過去。老師同時發(fā)現(xiàn),只有那個叫戴維的盲學(xué)生沒有來信。

        一年過去了,戴維仍沒有和老師聯(lián)系,老師想,那個叫戴維的人也許已經(jīng)不在人世。畢竟25年了,25年間是什么事都會發(fā)生的。

        就在老師準(zhǔn)備把這個本子送給一家私人收藏館時,內(nèi)閣教育大臣布倫克特寄來一封信。他在信中說,我是您當(dāng)年的學(xué)生戴維,感謝您還為我 們保存著兒時的夢想。不過我已經(jīng)不需要那個本子了,因?yàn)閺哪菚r起,我的夢想就一直在我的腦子里,我沒有天放棄過。25年過去了,可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個 夢想。今天,我還想通過這封信告訴我其他的50位同學(xué),只要不讓年輕時的夢想隨歲月飄逝,成功總有天會出現(xiàn)在你的面前。

        布倫克特的這封信后來被發(fā)表在《太陽報》上。作為英國一位盲人大[微博]臣,布倫克特用自己的行動說明了一個道理:假如誰能把15歲時想 當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年,那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。啟發(fā)孩子樹立理想,并引導(dǎo)、暗示他們矢志不渝地追求,孩子的未來就不是夢。

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        故事二:誰保護(hù)了7歲達(dá)爾文異想天開的想象

        進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文在7歲那年對植物和動物產(chǎn)生了濃厚興趣,他搜集了許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲,還有硬幣、圖章、貝殼和化石等許多種東西,并在家里自己做一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

        達(dá)爾文上學(xué)后,常常利用課間活動采集植物。有一次,達(dá)爾文受到校長的當(dāng)眾訓(xùn)斥,并被警告:如果還玩這些玩藝兒,就把他趕出學(xué)校。

        回到家里,達(dá)爾文把這件事告訴了父親,不但沒有受到批評,反還得了父親的支持。父親只是告訴他不要在采集標(biāo)本,那樣會影響功課。

        父親還把花園里的一間小棚子交給孩子做化學(xué)實(shí)驗(yàn),并對他說:“你要善于并敢于想象,只有大膽想象,你才能有所發(fā)現(xiàn)?!备赣H的鼓勵使 達(dá)爾文更加癡迷于自己的研究,終于發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律,寫出了足以影響整個人類的巨著《進(jìn)化論》。后來,達(dá)爾文說:“沒有想象,一切都不會存在?!?/p>

        開啟孩子的思維,先要讓孩子學(xué)會夢想,敢于夢想。其實(shí)每個孩子都有五彩繽紛的夢想,盡管有些異想天開,脫離眼前的實(shí)際,但畢竟是一種積極的態(tài)度,是孩子有價值的精神財富。

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        故事三:為什么他一直收藏著那本老師評為差的作業(yè)本?

        蒙迪·羅伯特是美國猶他州一所中學(xué)的學(xué)生,他出身貧寒但性格樂觀向上。老師比爾·克利亞給大家布置了一份作業(yè),要求孩子們就自己的未來理想寫一篇作文。

        蒙迪·羅伯特回家后,興高采烈地開始寫自己的夢想。他用了整整半夜的時間,寫了七大張,詳盡地描述了自己的夢。在作文中他寫道: “我夢想將來有天擁有一個牧馬場?!泵傻稀ち_伯特把自己夢想中的牧馬場描述得很詳盡,甚至畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖,有馬廄、跑道和種植 園,還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計圖。

        二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時候,蒙迪·羅伯特傷心地看到:老師在一頁的右上角打了個大大的“F”(差)。

        蒙迪·羅伯特覺得自己的功課完成得好,他想不通為什么只得了個“F”。下課后蒙迪去找老師詢問原因。

        克利亞老師認(rèn)真地說:“蒙迪,我承認(rèn)你的這份作業(yè)做得很認(rèn)真,但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),太不切實(shí)際了。要知道你父親只是一個馴馬師,連固定的家都沒有,經(jīng)常搬遷,根本沒有什么資本,而要擁有一個牧馬場,得要很多的錢,你能有那么多的錢嗎?”

        克利亞老師說:“如果你愿重新做這份作業(yè),確定一個現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo),我可以考慮重新給你打分?!?/p>

        蒙迪拿回自己的作業(yè),去問父親的意見。父親摸摸兒子的頭說:“孩子,你自己拿主意吧,不過,你得慎重一些,這個決定對你來說很重要!”

        蒙迪考慮了一晚上,他決定堅持自己的夢想,即使老師給的成績是“F”。

        多年來,蒙迪一直保存著那份作業(yè)本子上刺眼的“F”激勵著蒙迪,一步一個腳印不斷地邁向自己的創(chuàng)業(yè)征程,多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢想。

        數(shù)年后,克利亞老師帶著他的20名學(xué)生參觀一個占地200多英畝的牧馬場,當(dāng)?shù)巧弦蛔娣e達(dá)4000平米的建筑時,他發(fā)現(xiàn),牧馬場的主人就是曾經(jīng)被他評價為夢想太不切實(shí)際的蒙迪。

        不要扼殺孩子的夢想。要知道,有夢才會有希望,有希望孩子才會有拼搏的激情,讓孩子守住自己的夢,勇敢地走下去,他就會比別人提前到達(dá)成功的彼岸。

        每個孩子都有自己的夢想,也許在父母眼里它是那么地不切實(shí)際,那么地遙遠(yuǎn),但是,誰又能保證你的孩子不會實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?多給些鼓勵和支持吧,讓孩子勇敢地去追尋自己的夢。


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