教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。為充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，近日，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部開展教學(xué)名師示范觀摩課系列活動(dòng)。每期分為課堂展示、課后評(píng)課兩部分。本期名師課堂，由數(shù)學(xué)組名師張賽老師執(zhí)教《空間幾何體外接球》。

名師簡(jiǎn)介

張賽，青年優(yōu)秀教師，本科畢業(yè)于江西師范大學(xué)，研究生畢業(yè)于云南師范大學(xué)，在校期間，每年榮獲專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，也曾榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，在校講課比賽中，多次獲取一等獎(jiǎng)。2019年，在全國(guó)創(chuàng)課大賽中，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。 在現(xiàn)外任職期間，榮獲現(xiàn)外青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。 

01  精彩課堂

課堂伊始，張賽老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，復(fù)習(xí)三角形外接圓的半徑求法，生動(dòng)有趣的情景創(chuàng)設(shè)，引出本節(jié)課主題求各幾何體的外接球半徑。簡(jiǎn)單高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展示教學(xué)風(fēng)采和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

課堂中，張賽老師在循循善誘中帶領(lǐng)學(xué)生初步感知了“圖形”的奧妙，感悟圖形與幾何的本質(zhì)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學(xué)從實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。

02  交流評(píng)課

交流評(píng)課時(shí)，張賽老師首先介紹了整節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，每一個(gè)環(huán)節(jié)自己的預(yù)設(shè)，如何處理的，整節(jié)課達(dá)到的復(fù)習(xí)目的。

數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)劉海明老師

幾何體的外接球在高考上是丟分點(diǎn)，理解了就很容易，立體幾何的核心素養(yǎng)就是空間想象能力，化空間為平面。這節(jié)課總的來說貫徹了這兩點(diǎn)，各環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，但有幾個(gè)不足點(diǎn)：在講圓錐和圓臺(tái)的外接球時(shí)忽略了球心位置的另一種情況，還有最后一道例題作垂直平面方法可以簡(jiǎn)潔點(diǎn)，在PPT背景色最好用淺灰色，字體用32號(hào)字體。

高中部校長(zhǎng)何雪平

課堂講授過程層層遞進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，設(shè)計(jì)得很合理，有一點(diǎn)不足就是課容量比較大，內(nèi)容可以涉及的少點(diǎn)，把多點(diǎn)課堂時(shí)間留給學(xué)生思考，對(duì)于復(fù)習(xí)課這一點(diǎn)，要以學(xué)生為主，只要我們教師在教學(xué)中，給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索、研究，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。那么，學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，越學(xué)越好，越來越優(yōu)秀的。這堂課總體來說非常不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

通過開展教學(xué)名師示范課觀摩活動(dòng)，旨在充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用，更好地推廣名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，用心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提高學(xué)校師資隊(duì)伍水平，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

相信有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有全體的教師隊(duì)伍的不斷鉆研探究，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量定會(huì)進(jìn)一步提高，教師和學(xué)生的核心素養(yǎng)將在更高效的課堂中日益提升。

投稿人：劉茜平