近日，有媒體報(bào)道稱，北京一些幼兒園的中班開始要求小朋友用筷子吃飯，不然就挨餓。這則報(bào)道引起了筆者的思考。且不說，這種做法是否具有科學(xué)道理，就是按照我們一般對(duì)兒童成長(zhǎng)習(xí)慣的認(rèn)知，似乎也確實(shí)有點(diǎn)操之過急。雖然不能得知是否出于“不要輸在起跑線上”的考慮，但和現(xiàn)在片面的以特色取向的教改導(dǎo)向不無關(guān)系。

　　由于行政化的特色辦學(xué)導(dǎo)向，使得不少辦學(xué)機(jī)構(gòu)，先不是考慮辦學(xué)的規(guī)律，而是以特色為指向辦學(xué)，這種辦學(xué)導(dǎo)向?qū)е庐?dāng)下一些學(xué)校辦學(xué)失常，求異思維過于極端，失去了基本的從事教育的平常心。在幼兒園中班強(qiáng)制要求幼兒使用筷子的做法，也許與這種思維有關(guān)。

　　即使要培養(yǎng)孩子使用筷子的習(xí)慣，也不能以犧牲孩子的健康為代價(jià)，應(yīng)該尊重教育規(guī)律。培養(yǎng)孩子使用筷子吃飯本無可厚非，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，讓其自己使用筷子吃飯?zhí)岣咦岳砩钅芰σ彩遣诲e(cuò)的想法。但是，用這種野蠻方式簡(jiǎn)單推行則是不可取的。其實(shí)，可以有很多辦法教會(huì)孩子用筷子，比如一些模擬小游戲，在家庭中，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子每天適當(dāng)練一練、試一試等等。簡(jiǎn)單粗暴的方式，甚至使用饑餓法給孩子造成傷害和不必要的心理負(fù)擔(dān)，則是缺少兒童立場(chǎng)和教育立場(chǎng)的表現(xiàn)。

　　另一個(gè)值得深思的問題，是幼兒園的教育教學(xué)有沒有標(biāo)準(zhǔn)，需不需要標(biāo)準(zhǔn)的問題。符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，且能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，在與孩子基本生理健康有關(guān)的問題上，要有一個(gè)基本的指導(dǎo)性意見，也就是需要指導(dǎo)幼兒園先把事情做對(duì)，然后才是做好的問題。對(duì)于教育行政部門來說，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒園在保證辦學(xué)不發(fā)生錯(cuò)誤的情況下，再去追求自己的優(yōu)質(zhì)和特色，片面的以特色化為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)，某種意義上，也有可能導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)辦園誤區(qū)。尊重規(guī)律，順應(yīng)自然，在幼兒園中顯得尤其重要，一味求奇求特甚至求怪，不是辦學(xué)的正道。真正的教育創(chuàng)新是符合教育常識(shí)和規(guī)律基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，功夫應(yīng)當(dāng)下在教育教學(xué)服務(wù)的內(nèi)涵提升上。與其培養(yǎng)孩子用筷子吃飯，不如把氣力花在孩子用餐習(xí)慣的養(yǎng)成上，則更為有效?；谟變毫?chǎng)，陪著孩子慢慢來的這種心態(tài)，在當(dāng)下功利、浮躁的環(huán)境中，則更是我們辦學(xué)者所應(yīng)有的心態(tài)。