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      教育時(shí)評(píng):教育“偷跑”是種虛幻的“先”

      更新時(shí)間:2016-08-26 來(lái)源:本校 作者:管理員 瀏覽量:1355


        中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的壓力,已經(jīng)悄然提前到學(xué)前教育?!盀榱瞬惠斣谄鹋芫€上,滿(mǎn)臉童真童趣的幼兒園小朋友已被推上高考的起跑線……”日前,美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈撰文稱(chēng),中國(guó)許多家長(zhǎng)正有意無(wú)意地把“早學(xué)”“多學(xué)”當(dāng)成了“早慧”。其實(shí),“起跑先”只是讓孩子在裁判的槍聲未響之前“偷跑”。(《人民日?qǐng)?bào)海外版》8月22日)

        起跑線上的教育“偷跑”既折射了應(yīng)試教育“魔咒”下的社會(huì)焦慮,同時(shí)也越發(fā)揪心地引人深思:教育“偷跑”真的能夠“不輸在起跑線上”嗎?

        正如許多家長(zhǎng)是礙于“外面形勢(shì)”,才隨大流地過(guò)早給孩子進(jìn)行“填鴨式”培優(yōu)補(bǔ)習(xí),而對(duì)培養(yǎng)和提升孩子終身受益的核心素質(zhì)來(lái)說(shuō),其實(shí)根本就是一筆“糊涂賬”。很多“偷跑”的“小神童”進(jìn)入小學(xué)后喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,逐漸變成了“中不溜”。這樣的例子并不少見(jiàn)。

        說(shuō)到底,兒童過(guò)度培訓(xùn)的根源還是在于應(yīng)試教育的機(jī)制,這是當(dāng)下家長(zhǎng)和孩子不得不面臨的糾結(jié)現(xiàn)狀。過(guò)去,從小學(xué)開(kāi)始,很多學(xué)校就集中關(guān)注中高考科目的學(xué)習(xí);而近年來(lái),這種做法則進(jìn)一步蔓延到幼兒園,不少家長(zhǎng)甚至以幼兒園在與中高考對(duì)應(yīng)科目上的“教學(xué)成果”,作為評(píng)價(jià)“名園”“名師”與否的依據(jù)。而問(wèn)題也隨之出現(xiàn),許多“著急”教育違背了求知和育人的規(guī)律,種種“不輸在起跑線”的期待,常常就引來(lái)摔倒在途中,或是輸在終點(diǎn)線的結(jié)局。

        太多的實(shí)例足以表明,教育“偷跑”不過(guò)是應(yīng)試魔咒下的一種虛幻“先”?!巴蹬堋辈⒉灰馕吨磥?lái)的必然“先”,改變這種渾渾噩噩的教育“偷跑”,關(guān)鍵還需盡快轉(zhuǎn)變根深蒂固的功利教育觀。而與此同時(shí),只有建立和健全多元的評(píng)價(jià)體系,才可能真正打破基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育模式,把教師、學(xué)生和家長(zhǎng)從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)。

        教育“偷跑”是無(wú)可奈何的集體“犯規(guī)”,要消除令人憂(yōu)心的“偷跑”亂象,一靠著力推進(jìn)教育資源的均衡配置,鏟除擇校背后的“利益鏈”牽制,二靠逐步改變?nèi)鐣?huì)的教育理念,避免過(guò)早地用應(yīng)試教育去侵?jǐn)_孩子的快樂(lè)童年。


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