教師是一個特殊的行業(yè),也是一個容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當(dāng)老師時間長了,很少會有人感覺到是快樂的。每天日復(fù)一日,面對同樣的學(xué)生,重復(fù)著相同的事情,覺得生活停滯不前,單調(diào)乏味;對于后進(jìn)生的屢教不改、遲鈍木訥,讓我們心力憔悴,痛苦不堪;當(dāng)教育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,當(dāng)自己的好心得不到好報時,又使我們感覺不到自己勞動價值的體現(xiàn),期望越高失望越大……當(dāng)工作前幾年的新鮮感過后,剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過:難道,當(dāng)老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價值到底是什么?
可是冷靜地思考一下,我們當(dāng)教師的快樂真的遠(yuǎn)去了嗎?其實,我們教師的快樂并不遠(yuǎn)離!每個教師的成長過程中,都蘊(yùn)藏著許多的艱辛,卻也收獲了不少的歡樂?;仡欁约喊四甑慕虝?,在不斷與學(xué)生溝通,不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教育教學(xué)方法之后,我不是與同學(xué)們愈來愈近嗎?許多時候,我似乎聽到他們內(nèi)心跳動的聲音,那么熱烈,那么純粹。他們需要我的歹領(lǐng),需要與我成為朋友,更需要與我分享所有的知識和智慧。我在分享學(xué)生成功的喜悅之時,他們也給我信心,給我力量,給我希望。
不可否認(rèn)我們教師的工作是辛苦的、單調(diào)的、繁鎖的。在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作,尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂就更為重要了。有位教育家說得好:“微笑是一種力量,快樂是一種美德”,缺失了這樣的力量和美德,教育豈不蒼白而乏味?其中的道理,正如羅曼·羅蘭所說:“要撒播陽光到別人心中,總要自己心中有陽光”。是的,要使學(xué)生快樂,教師先要快樂;唯有快樂的教師能創(chuàng)造快樂的教育,唯有快樂的教育能造出“面朝大海,春暖花開”的陶情境界。
作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)以幸福的眼光去認(rèn)識教育。當(dāng)我們走進(jìn)教室,一個個可愛的孩子擁到你的身邊,嘰嘰喳喳爭先恐后地告訴我們,他們的快樂時; 當(dāng)節(jié)日里,一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時;當(dāng)清晨來到教室,發(fā)現(xiàn)講臺被擦得干干凈凈時。這時候作為教師的我們還有理由不快樂嗎?
其實讓我們自己快樂的理由還有很多:布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂;上一堂令自己滿意的好課是一種快樂;看到學(xué)生寫出了一篇好文章是一種快樂;熬上一兩個深夜寫好一篇教學(xué)論文是一種快樂;幫助同事是一種快樂;與學(xué)生們開個玩笑是一種快樂;把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂…… 幫助別人之后的快樂是溫馨的,努力付出之后的快樂是充實的,收獲成功之后的快樂是甘美的。作為教師,何以將這些快樂進(jìn)行到底呢?我個人是這樣認(rèn)為的:
1、擁有積極樂觀的良好心態(tài)。
快樂教師的主要標(biāo)志在于其心態(tài),一個教師如果心態(tài)積極,樂觀地面對人生,樂觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn),應(yīng)對復(fù)雜的教學(xué)情景,則可以享受工作帶來的快樂!對于這一點,我有著切身的體會:
記得有一次,上語文課要求學(xué)生齊讀一篇較長的課文,一段都沒讀完,只聽見他們拖腔拖調(diào),聲音越來越小,一點兒精神也沒有。我實在聽不下去,于是氣憤地大吼了一聲:“停下!”,便開始訓(xùn)斥他們。只見他們都耷拉著腦袋,似乎在麻木地接受著被他們稱作“愛的教育”的訓(xùn)話??匆娺@種情景,我感覺有一股無名的怒火直竄上來,也許是越氣越不想說話,于是我讓學(xué)生們靜坐10分鐘,反思剛才的朗讀。我不知道這10分鐘里他們想了些什么,但我卻極力讓自己平靜下來,想想:這些孩子都已是初中的學(xué)生了,青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理,也難怪他們會對我這狂風(fēng)驟雨似的指責(zé)毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去,只會讓自己自討沒趣,收不到一點教育的效果。說不定一節(jié)課過后,學(xué)生們早已把這件事拋到九霄云外去了。于是,我想干脆就換一種讀書方式,看看同學(xué)們會不會感興趣一些?10分鐘到了,我收起了剛才嚴(yán)肅氣憤的面孔,平靜地對他們說:“剛才的事相信你們已有所反思,如果你們后面的表現(xiàn)能讓我滿意,那我就可以既往不咎了,怎么樣?”頓時,他們有了一些精神,好奇地問到:“要怎么表現(xiàn)呀?”我說:“和我比賽看誰讀的好”。只見他們興致高昂起來了,許多學(xué)生都舉起了手,大聲地喊著:“我、我、我?!?。很快,一節(jié)課過去了,還剩下幾段沒讀完,學(xué)生們居然還要求拖堂讀完,此時的我內(nèi)心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這件事讓我意識到,當(dāng)自己準(zhǔn)備批評學(xué)生時,一定要學(xué)會控制自己的情緒,千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學(xué)生們其實是很愛表揚(yáng)的,也很樂意在他們的老師面前表現(xiàn)自己,倘若教師又能成為他們的競爭對手,那么他們便會盡大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環(huán)境,盡量不帶情緒進(jìn)課堂,那樣才能走進(jìn)他們繽紛多彩的內(nèi)心世界,才能讓學(xué)生快樂,從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 “心態(tài)決定一切”的那句話了。說到這里,不禁讓我想起了一個故事:一個叫塞爾瑪?shù)呐颗惆檎煞蝰v扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí),她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里,天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人,而他們不會說英語。她非常難過,于是寫信給父母,說要丟下一切回家去,她父親的回信只有兩行,這兩行卻永遠(yuǎn)留在她心中,完全改變了她的生活:
兩個人從牢中的鐵窗望出去:一個看到泥土,一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信,覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?,他們的反?yīng)使她非常驚奇,她對他們的紡織、陶器表示興趣,他們就把喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài),又學(xué)習(xí)有關(guān)土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落,還尋找海螺殼,這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。
沙漠沒有改變,印第安人也沒有改變,但是塞爾瑪女士的念頭改變了,心態(tài)改變了。一念之差,使她把原先認(rèn)為的惡劣情況變成一生中有意義的冒險,她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已,并為此寫了一本書,以《快樂的城堡》為書名出版了,他從自己造的房子里看出去,終于看到了星星。
也許,我們教師也應(yīng)該從自己的空間里找到屬于自己的星星。一個教師能否快樂的關(guān)鍵在于他的心態(tài)。用積極的心態(tài)支配自己的人生,就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經(jīng)驗完成教學(xué)工作,獲得成功的快樂。而用消極的心態(tài)支配人生,就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中,終導(dǎo)致失敗,陷入失敗的痛苦中。
2、善于寬容、賞識學(xué)生,不吝嗇贊賞的語言。
說到這里,我想說一說我以前教過的一位學(xué)生: 他為人熱情、大方,待人有禮貌;模樣很可愛,圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神,讓人一看就很喜歡??墒?,在學(xué)習(xí)上,他一直都是很讓我“頭疼”的。他經(jīng)常不做作業(yè),即使做了也是“應(yīng)付了事”。我嘗試著用各種方法教育他:和他談心,請同學(xué)幫助他;多次請他家長到學(xué)校;還曾罰他重新寫作業(yè)??墒沁^了兩個學(xué)期,這孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還是老樣子——不做作業(yè)。每當(dāng)遇到這種情況,我的臉一下子變紅,我知道自己內(nèi)心上也生氣了??捎幸淮危麑懥艘黄诲e的日記。我便在班上表揚(yáng)了他,并且夸他很有進(jìn)步的潛質(zhì)。只見他臉上多了幾分笑容。晚上,他的媽媽還特意打電話來表示感謝。沒想到一句在我認(rèn)為并不在意的話語,在他和他的家長看來卻如此重要。是啊,渴望賞識,是人性中可愛的弱點,也是人性的優(yōu)點,日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識,孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護(hù),渴望理解與寬容,這個時候孩子沒有做作業(yè),孩子犯錯了。此時,他們需要的是教師耐心的教育和開導(dǎo),只有老師的諄諄教誨和無微不至的關(guān)懷,才能讓這樣的孩子認(rèn)識到自己的錯誤,讓他們在嘗試錯誤中學(xué)習(xí)。對待孩子,我們可用發(fā)展的眼光去看。敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與成功之處,并給予充分的肯定。用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對孩子給予真誠的贊賞,讓孩子認(rèn)識到自己的價值。
另外,寬容是一種氣度。有寬容的精神,方能在學(xué)生犯錯時,積極地引導(dǎo)而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心,無形中促進(jìn)了師生間關(guān)系的和諧。班上有幾個學(xué)生特別頑皮??芍^是:大事不犯,小事不斷。因此,他們也就成了辦公室里的??汀R苍S他們早已習(xí)慣了受批評,后來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情,一副無所謂的態(tài)度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤,這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題,我也不會輕撓,也會用嚴(yán)厲的語言加以指責(zé)。在我眼中,已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過后,雖然他們認(rèn)錯了,但我知道他們內(nèi)心并沒有真正信服。其實,當(dāng)他們離開辦公室后,我也會對自己說,不就是一點小問題嗎?至于大發(fā)脾氣,傷和氣嗎?我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態(tài)度,但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心,所以看不到他們身上的優(yōu)點,也就很難改變對他們的態(tài)度??山?jīng)過那件事之后,我的一些看法改變了,也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產(chǎn)假的時候,這幾個特別頑皮的學(xué)生中有三個來了看我。當(dāng)時我很驚喜!開始時,他們不敢進(jìn)我家門,在樓下等著。讓幾個聽話的學(xué)生先來問我:愿不愿意讓他們進(jìn)來?然后才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的后面。他們說,怕我看了他們會心情不好!聽了這話之后,我心里一陣酸楚。孰不知,平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應(yīng)如此之大。可他們并沒有計恨,沒往心里去。此時,他們像換了個人似的,那么聽話那么安靜,讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現(xiàn)吧?回過頭來想想,其實他們也并非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點,放大了他們的缺點。無形中也就打壓了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導(dǎo)他們,多給他們一些改錯的體會,而不是抱著固有的成見去處理問題。或許也能給他們多一些改錯的信心。
常常有學(xué)生會因為我本打算懲罰他們卻在反復(fù)說教之后決定放棄懲罰時,而顯露出興奮感激的神色??粗麄冞@種激動的表情和誠懇的認(rèn)錯態(tài)度,我也輕松開心了許多!這種快樂的結(jié)果不正是教育所期待的結(jié)果嗎?適時適度的寬容并不代表縱容。在許多問題面前,也許它還是一劑良藥。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好:海納百川,有容乃大。擁有寬容的心,才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣,讓我可以更全面地去認(rèn)識一個學(xué)生,從中得到一些意想不到的快樂。我想,這也是我今后要努力的方向。只有學(xué)生快樂了,做老師的才可能快樂!
3、熱愛教育,關(guān)愛學(xué)生,視學(xué)生為朋友。
熱愛教育實質(zhì)上也就是對工作的執(zhí)著與認(rèn)真,包含著對工作的負(fù)責(zé),對學(xué)生的負(fù)責(zé),也是對學(xué)生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂,孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們,讓他們感受到生活的美好,學(xué)習(xí)的樂趣,體會到師生間近距離的融洽。其實老師在生活上和學(xué)習(xí)上對他們的關(guān)心,會讓他們感到生活、學(xué)習(xí)都有所信賴,有所依靠。所以當(dāng)我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時,孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師,和孩子們一同快樂,用真誠善待每位孩子,成為孩子信賴的朋友。我經(jīng)常在電腦中翻看班級的相冊,那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時,學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ネㄌ鞄r。一路上學(xué)生們興高采烈的,不停地找我說話。我坐在他們中間,感覺自己似乎也回到了學(xué)生時代。爬山的時候,學(xué)生們把我當(dāng)成了他們的對手,不時要和我比速度。當(dāng)我慢下來的時候,他們有的鼓勵我,有的還來牽我的手。我知道學(xué)生們此時已沒有把我當(dāng)成是他們在課堂上的嚴(yán)師了。不過那種樂趣真是好,我也很喜歡這種感覺。!休息的時間到了,一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手里,我知道這是孩子們開心的時刻,所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食,更是學(xué)生們對他們老師的一份純真的心意。我知道,在這種課外活動中學(xué)生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說,也許更希望我是他們的朋友,一起去分享快樂,一起去體驗幸福。作為老師,面對這些可愛的朋友又怎么會不高興,不欣慰呢?
4、老師的快樂源于愛。
有人曾用四句話來解釋愛的含義,說:愛就是了解,愛就是關(guān)懷,愛就是尊重,愛就是責(zé)任。若能遵照這樣的原則待你的學(xué)生,就算是掌握了愛生的真諦。是啊!師愛是偉大而神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的情感之一,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神,是“脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作,一個充滿鼓勵的眼神,一句親切的話語,都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當(dāng)這種愛又以不同的方式回報于我們時,我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎?我們不會忘記教師節(jié)里那一捧捧美麗的鮮花,不會忘記節(jié)日里那一條條溫馨的問候,不會忘記在自己身體不適時,孩子們圍上來的一個個身影,不會忘記踏著落日的余輝離開校園時的那一個個招手,不會忘記自己心情郁悶時,總有一兩個可愛幽默的孩子來驅(qū)走你心中的煩惱……這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你,讓你感到為師之樂的欣喜。
5、老師的快樂在于學(xué)生,正如水之有魚,林之有鳥,尤其當(dāng)我們看到學(xué)生在點點滴滴進(jìn)步的時候,足以讓我們體驗到教育成功的快樂。
看著一張張稚氣的小臉變得懂事,看著一行行字跡變得老練,看著他們興高采烈地捧回流動紅旗、各類獎狀,看著他們專注聽課的神情,看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景,無不令我們開心快樂!聽著“老師,我家孩子近來進(jìn)步很多,我們?nèi)叶己芨吲d,謝謝你們了!”;聽著“老師,你們帶這么多孩子多辛苦呀,我家這一個都讓我受不了,不知怎么管、、、、、、”這些發(fā)自家長們內(nèi)心的話語,是不是也讓我們在疲倦之余多了一份慰藉呢?老師是一個清貧而辛苦的職業(yè),學(xué)生的進(jìn)步,家長的認(rèn)可也許就是對我們工作大的安慰。這也算是我們老師大的財富了。在一本教育書刊中,看到過這樣一句話: “你們是快樂的,我就是幸福的。我幸福走過的,是你們攙扶的!你們使我快樂,因為有了你們,我才喜歡當(dāng)老師!”這句話讓我深深地體悟到:把學(xué)生的快樂當(dāng)作自己人生的快樂,這樣的教師生涯是充實的。留給學(xué)生的也必定是自信和愛心,這不正是老師的快樂嗎?
6、保持為師的讀書意識,與學(xué)生共同進(jìn)步。
做老師需要經(jīng)常讀書,讀報,查閱網(wǎng)絡(luò),保持對世界的新鮮感,從而促使自己不停地思考,使自己的觀點不落后于學(xué)生。也能從閱讀中,和學(xué)生找到一些共同的話題,一起享受著學(xué)習(xí)與生活的快樂。還記得上次語文省教研員劉珊老師來校指導(dǎo)時說到:南昌的許多中學(xué)里,學(xué)生與老師同步閱讀相同的著作。學(xué)生們的積極性非常高,同時對老師也是一種無形的鞭撻。課余時間里,老師和學(xué)生之間一下子多了許多話題。他們邊閱讀邊討論,形成了一種很濃的讀書、論書的氛圍,共同分享著讀書的樂趣,共同成長。無形中也強(qiáng)化了老師的人格魅力以及在學(xué)生中的影響。這種樂趣又怎會隨意得到呢?
其實快樂原本可以很簡單。選擇我們喜歡的,愛我們選擇的。保持一顆平常心和進(jìn)取心,快樂就在其中了。而快樂地工作,也是對自己好的獎勵!
敬業(yè),愛業(yè)更要樂業(yè),這是當(dāng)代教師的風(fēng)范。 白居易有言:“樂人之樂,人亦樂其樂”,足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師,總是會從教育對象那里獲得取之不盡的愉悅。為師者,“傳道,授業(yè),解惑”,哪一個不令人快慰平生?一位名師道:“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),但他應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,聚合是一枚果;但他應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火!”有此詩一般的情懷,有此詩一般的人生,夫復(fù)何求?讓我們忘卻心頭的煩惱,淡化自己的得失,快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕!快樂使人美麗!快樂使人高尚!