我國高等教育本科的設置是按“學科門類”“的類”“的”三個層次來設置的，即一個學科門類下面設置若干的類，一個的類下面再設置若干的。根據教育部公布的《普通高等學校本科的目錄(2012年)》，目前大學本科的設有12個學科門類，下設92個的類，共506種的。

對廣大考生和家長來說，在506種的中做出自己的正確選擇不是件容易的事。每年這個季節(jié)，各高校的招生咨詢熱線開始忙碌了起來，許多考生和家長都會咨詢有關的選擇的問題。在日常接待考生家長來電來訪時，我們發(fā)現(xiàn)許多考生和家長在面對各個學校的招生宣傳資料和的介紹時，往往顯得十分茫然，不知從何下手。以往也有考生因當初不了解的內涵，在填報志愿時隨意選擇了名稱時髦的的，入學后才發(fā)現(xiàn)不是自己理想的的。因此，考生在選擇的時，需要仔細辨別，切忌望文生義，避免因的選擇失誤而帶來遺憾。要了解各高校的的設置，看明白報考指南上的的介紹，尤其要讀懂這些的的內涵，建議考生和家長可以從以下幾個方面著手：

一、了解的的基本情況

考生需要讀懂各所高校招生宣傳材料中的的介紹，的介紹一般會涵蓋的開設時間、培養(yǎng)目標、課程設置、就業(yè)方向等幾大要素，這些內容對了解這個的的基本情況十分重要。

1.開設時間

一個的的開設時間可以看出該的是否有著悠久的歷史還是新開設的的。有的的介紹中會拿出一大段介紹的的歷史，這往往顯示該校的這個的有較深厚的辦學底蘊和較高的學術知名度。如果這個的對開設歷史的介紹一筆帶過，說明該的開設時間較短，還處于培育期，選擇該的時就更要地考慮了。當然的的開設時間也不能一概而論，有時開設時間悠久的的也會顯得缺少創(chuàng)新，新開設的的可能是這所高校學科新的增長點，投入的資源較多，這需要考生綜合考察。

2.培養(yǎng)目標

一個的的培養(yǎng)目標決定了這個的人才培養(yǎng)的特點和要求，可以看出這個的培養(yǎng)的是重基礎理論的，還是重實際應用的;培養(yǎng)的是寬口徑人才，還是技能型人才?？忌蓮呐囵B(yǎng)目標中可以看出自己的志趣與該的是否一致。如果一個的的培養(yǎng)目標越具體，說明這個的培養(yǎng)體系相對成熟，培養(yǎng)手段相對豐富。我們也可以看到有的的培養(yǎng)目標僅僅羅列了《普通高等學校本科的目錄(2012年)》中規(guī)定的基本培養(yǎng)目標，說明該的還沒有形成自己的培養(yǎng)特色，該的還處在發(fā)展摸索階段。

3.課程設置

一個的的課程設置體現(xiàn)了這個的教學開展的實際情況，也能間接看出這個的的師資力量。一般而言，一個的的課程設置主要包含了公共基礎課程、的主干課程、的選修課程等方面，的主干課程包含了教育部《普通高等學校本科的目錄(2012年)》中列出的必修課程，含的基礎課程和的核心課程。的的課程設置情況往往能體現(xiàn)出該的的辦學優(yōu)勢和特色，如有的的介紹中會體現(xiàn)全英語的課程開設情況，有的的會寫明開設拓展的知識的的選修課程數量和種類，這往往能反映出該的的師資力量是否強大?？忌部梢詮牡牡恼n程設置中大體看出該的本科四年主要的學習內容和培養(yǎng)方向，進而可以判斷該的與個人的興趣和能力是否契合。

4.就業(yè)方向

一個的的就業(yè)方向說明了該的歷屆畢業(yè)生的就業(yè)質量和所從事職業(yè)的范圍。

如果考生選擇的時能找到自己感興趣的就業(yè)方向，這樣就能更快地明確將來的職業(yè)發(fā)展方向，更好地適應職場生活。值得注意的是，近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)供需矛盾依然突出，部分的由于一些高校重復開設、的特色不鮮明等原因導致就業(yè)率較低，考生在選擇這類的時就應三思后而行。有的的介紹中顯示就業(yè)方向十分寬泛，畢業(yè)后繼續(xù)人數較多，甚至于絕大部分畢業(yè)生選擇了與本的完全無關的職業(yè)，這些情況就值得考生和家長深思。盡管有調查表明，目前某些地區(qū)畢業(yè)生找工作時的對口率相對較低，但是如果一個的的畢業(yè)生出現(xiàn)絕大部分“轉行”的現(xiàn)象，說明該的培養(yǎng)的學生無法學以致用，市場已處于飽和狀態(tài)，這與該的的培養(yǎng)目標顯然是背道而馳的。

除了以上幾個方面之外，考生和家長在閱讀的介紹時還需留意該的開展國際交流合作的情況、是否屬于學科、碩博士點的數量、招生人數的變化、授予學位門類、修業(yè)年限、是否高收費等情況，這些指標能客觀反映該的的綜合實力，可以作為選擇的的依據之一。尤其是有些的介紹中會用百分比統(tǒng)計體現(xiàn)出來，兩相比較就可大致反映的的建設水平。

二、了解不同高校同一的的差異

考生和家長還需要了解不同高校開設同一的的差異，例如目前國內有80%以上的高校開設了英語的，既有綜合性院校，也有的院校，不同背景的高校開設的同一的可能有不同的培養(yǎng)特色和要求，因此了解不同高校同一的的差異才能有的放矢，更好地選擇的。

以新聞學的為例詳細來看，全國有294所高校開設該的，其中上海有復旦大學、上海外國語大學等12所高校開設。復旦大學的新聞學的歷史悠久，學術積淀深厚，在新聞理論研究領域處于水平，其培養(yǎng)的畢業(yè)生廣泛分布于新聞媒體、黨政宣傳部門、文化機構等領域，為中國新聞傳播力量的發(fā)展做出了突出貢獻。上海外國語大學的新聞學的則是全國外語院校中建立的一個復合型的——國際新聞的(即現(xiàn)在的新聞學的)，秉承“精英化、國際化”的理念，其大的特色就是的加外語的復合型教學，外語課程和外語的同步，課程內容多，教學要求高，四年下來等于既學習了國際新聞的知識，又精通了兩門外語，這正符合當今中國對外傳播急需的既懂的知識、又懂外語、能與國際接軌的專門人才，如今上外培養(yǎng)的新聞學的畢業(yè)生遍布我國主要對外傳播媒體，如新華社、中國日報、中國國際廣播電臺等。通過比較可以發(fā)現(xiàn)，復旦大學新聞學和上海外國語大學新聞學的培養(yǎng)目標和特色是有差異的，考生如何選擇，關鍵要分析自身特點和的興趣，并結合未來的發(fā)展方向綜合考量。

三、了解同一高校不同的方向的差異

考生和家長還需要注意同一高校不同的方向的差異。同一所高校開設的同一個的，有時會分為不同的的方向，一般會以括號的形式在的名稱后標注出來。因為的方向不同，同一個的在培養(yǎng)方向和的課程設置上也不一樣。例如，上海外國語大學的國際經濟與貿易(英語)的和國際經濟與貿易(日語) 的，在教育部《普通高等學校本科的目錄(2012年)》中屬于相同的的代碼020401，均授予經濟學學士，但是兩者的差異是明顯的。國際經濟與貿易(英語)的培養(yǎng)的是精通英語、掌握我國對外經濟貿易法規(guī)政策的復合型專門人才，而國際經濟與貿易(日語)的培養(yǎng)既擅長日語又懂經貿的復合型人才。在課程設置上，兩個的方向不僅完整開設經貿的的主干課程，同時國際經濟與貿易(英語)的英語教學要求和英語本科的基本相同，國際經濟與貿易(日語)的的日語課程要求與日語本科的相近。國際經濟與貿易(英語)的和國際經濟與貿易(日語)的的發(fā)展歷史也是截然不同的，國際經濟與貿易(英語)的初是在上外英語系設置國際貿易方向，隨后逐漸孵化為國際經濟與貿易的;而國際經濟與貿易(日語)的則是初在上外日語的開設國際貿易方向，隨后逐漸發(fā)展為國際經濟與貿易(日語)的。由此可見，了解同一所高校不同的方向的差異對考生選擇的是十分必要的。如果考生進入大學后對的方向的課程不感興趣，那么將使學習陷入被動之中，甚至影響將來職業(yè)發(fā)展的方向，終帶來的遺憾可想而知。

以上從三個方面為考生和家長提供了一些讀懂的內涵的建議，希望為考生選擇的帶來有用幫助。